Les unités de longueur en CE2
Choisir l’unité qui convient (km, m, cm, mm) et passer de l’une à l’autre sans tableau : 1 m = 100 cm, 1 km = 1 000 m, 1 cm = 10 mm ; 250 cm = 2 m et 50 cm.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « Un balai de 150, c’est grand ou petit ? Impossible de répondre sans le petit mot qui suit : 150 cm, 150 m ou 150 km ? »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
On choisit l’unité selon la taille : mm pour une fourmi, cm pour un crayon, m pour une porte, km pour la route.
1 m = 100 cm. 1 cm = 10 mm. 1 km = 1 000 m. Ces trois phrases suffisent : pas besoin de tableau.
Vers la petite unité, le nombre grossit (3 m = 300 cm). Vers la grande, on fait des paquets (250 cm = 2 m et 50 cm).
L’image qui aide à comprendre : La règle magique qui s’étire
Un mètre, c’est la hauteur d’une table. Quand on le regarde de près, il se découpe en 100 centimètres, et chaque centimètre en 10 millimètres. Quand on recule très loin, 1 000 mètres mis bout à bout font un kilomètre.
Vocabulaire à retenir
- unité
- le mot qui dit avec quoi on mesure : m, cm, mm, km.
- convertir
- écrire la même longueur avec une autre unité.
Un exemple d’exercice
Quelle unité convient ? La longueur d’un crayon : 15 …
- m (mètres)
- mm (millimètres)
- km (kilomètres)
- cm (centimètres)
Voir la réponse et la démarche
Réponse : cm (centimètres)
- Je pense à un objet que je connais : un mètre, c’est la hauteur d’une table ; un centimètre, la largeur d’un ongle.
- La longueur d’un crayon, c’est 15 centimètres (cm).
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Garder le même nombre en changeant d’unité (3 m = 3 cm)
- Multiplier au lieu de faire des paquets en allant vers la grande unité
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « 3 m, c’est combien de centimètres ? »
Voir la réponse attendue
300 cm
1 m = 100 cm, donc 3 m = 3 × 100 cm = 300 cm. Le nombre grossit parce que les centimètres sont plus petits.
Un conseil pour mieux apprendre
Mesure trois objets de ta chambre avec une règle, et dis-les dans deux unités : « 20 cm, c’est 200 mm ». Les unités s’apprennent avec les mains.
Pour aller plus loin
Notions qui suivent
- Estimer une longueur, une masse, une contenance (CE2)
- Le périmètre d’une figure (CE2)
- Les masses : grammes, kilogrammes, tonnes (CE2)
- Les contenances : litres, décilitres, centilitres (CE2)
- Mesurer et tracer à la règle graduée (CE2)
- Longueurs : unités, relations et conversions (CM1)
Dans le même domaine : grandeurs et mesures
Source officielle
BO n° 41 du 31/10/2024, annexe 4 (maths cycle 2), Grandeurs et mesures, CE2 : « Les unités de longueur », « Convertir des longueurs » (pas de tableau de conversion, pas d’écriture à virgule).